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在群文阅读教学中培养学生审美情趣的意义和方法

乐虎国际娱乐:乐虎国际娱乐场 更新时间:2017-3-10 13:50:07

李克强总理在2015《政府工作报告》答记者问中提出“全民阅读计划”。《语文课程标准》指出九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字(其中中学阶段为206万字),并提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。 新课程实施的几年里,老师们也越来越认识到了课外阅读的重要性与迫切性,并着手实施。但在实际操作过程中还存在诸多问题:一是应试教育这根无形指挥棒的指挥;二是学生课外阅读量的缺少;三是学生家庭环境不同,阅读量有差异;四是学生课外阅读指导不到位;五是课内外阅读不系统,缺乏整合。鉴于以上问题,作为学校必须担负起:给孩子创造一个良好的阅读环境的重任。为此一线语文教师群策群力,创造一个在有限的课堂内,让孩子们尽可能地进行大量阅读的教学模式。这样“群文阅读”这一模式便应运而生了。

《语文课程标准》明确指出:“培养学生高尚的审美情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”语文教学就是引导学生发现、感悟、体会文本中的美,并通过长时间的熏陶、浸染、培养,让学生学会发现美、欣赏美、创造美。最终形成学生美的情感、美的道德、美的理念。《语文教学大纲》明确规定:“在教学中要培养学生健康高尚的审美情趣,使学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”

一、通过群文阅读培养孩子们审美情趣的意义和目的

1.健全学生审美观念,陶冶学生审美情操。

审美情趣的教育可以使学生的理性与感性互相统一,让人的心灵日臻成熟,提高学生的精神境界,培养健康向上的审美观念。让学生拥有一双发现美的眼睛,让学生拥有欣赏美的能力,能感受身边美的灵魂,拥有表现美的能力。能欣赏山川之美,能体会人性之美,能领悟语言之美。

2.培养学生人格品质。

在祖国浩瀚的语言文字中,有古人通达的智慧,有今人前瞻的视角,这些都能培养学生优秀的人格品质。“腹有诗书气自华”,这“诗书”不是一两本,更不是一两篇文章可以达成,这需要“群文阅读”的滋养。

3.发挥想象创造。

审美情趣是一种想象的艺术,它不是单纯的引导讲解就可以达到的艺术,需要学生充分发挥联想和想象,在此基础上在进行个人的审美,或者进行新的作品的创作。

4.提高教师组织实施群文阅读教学的能力,实现研究的最终目标:培养学生的群文阅读能力和审美能力。

通过阅读群文中美的形象,美的画面,美的意境,美的语言对学生进行多侧面,多角度,立体式的美感教育,让学生在文学作品中去学会发现美,感知美、鉴赏美,最后学会创造美,从而达到教育的目的:培养人、发展人,使学生成为有着正确审美观,并有较强的审美能力,真正成为德智体美劳全面发展健康的学生,在此基础上调动学生的生活体验,形成个性化的自我感。

二、要想达到这一目的,教师要从以下几个方面入手

1.对现有语文课文进行分类研究,制定“群文”中“文”的方向和分类。

(1)在群文阅读中,以品位语言美为重点来培养学生的审美情趣。

具体可从以下方面来品味:

从修辞方法角度品析语言的形象美。比如《春》、《济南的冬天》、《四季的雨》等课文语言生动形象。

从节奏、韵律、句式方面品析语言的音乐美。如《答谢中书书》、《三峡》的等古代诗歌、文言文。

从准确生动、富有表现力的词语、句子方面品析语言的凝练美。

从文体、作者方面来品析语言的风格美。如说明文的语言准确,议论文的语言严密、记叙文生动,散文优美。不同作者的语言风格也相同。如苏轼的词有一种豪放美,陶渊明的诗是一种平淡自然美。

(2)在群文阅读中,以领略自然美为重点来培养学生的审美情趣。如部编新教材七年级上册第一单元,用优美的语言描绘多姿多彩的四季美景,抒发亲近自然,热爱生活的情怀,要求学生想象文中描绘的情景,领略景物之美。

(3)在群文阅读中,以感悟情感美为重点来培养学生的审美情趣。如部编新教材七年级上册第二单元,从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情,阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验,感受亲情美。

九年级下册第一单元是以爱国为主题的诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。

(4)在群文阅读中,以欣赏人物形象美为重点来培养学生的审美情趣。七年级下册第三单元是叙述人类历史上曾经出现的杰出人物,如邓稼先、闻一多、贝多芬、孙权。再如八年级上册第二单元中人物形象如《背影》《台阶》中的父亲形象,《老王》一课中老王的形象,《信客》一文中信客的形象。还有小说中的经典形象《蒲柳人家》中一丈青大娘,何大学问。《香菱学诗》中香菱这一形象,《最后一课》中韩麦尔的形象。《西游记》中的孙悟空、猪八戒的形象。《水浒传》中鲁智深、吴用等形象。

(5)从欣赏文章表现手法、结构布局方面来品味文章的美。

2.研究适合中学生年龄和心理的审美方法和审美方向,研究培养中学生群文阅读审美情趣研究的目的。

(1)通过调查问卷,分析相关数据,了解当前学生对文学作品中美的认识的现状,收集相关数据,寻找相关的选材为后续群文阅读做服务。

(2)尝试在群文阅读中,采用以下方法培养学生的审美情趣。

想象法、类比法、情景展示或创设情景法、因声得情法等。

3.用合理的方法和有效的过程把群文的审美情趣和教学实践结合起来。

(1)让学生在群文阅读中感知美。抓住题目找出相关的选材有针对性地选择一些文章比如说形象美、语言美、意境美、画面美,提高学生对文学作品中美的认识,同时培养学生对文学作品的阅读兴趣。

(2)群文阅读中如何鉴赏美,找相关的阅读让学生从语言、形象、意境、画面等方面去鉴赏美,教师指导鉴赏的方法逐步深入加深学生对美的认识。在这个过程中加强学生的阅读理解能力同时提高学生阅读水平。

(3)群文阅读中如何表达美、创造美。找出相关的文章找好相关素材,让学生用学到鉴赏美的方法,通过美的语言、美的形象、美的意境、美的画面这四个方面去创造美,进而用美的形式、美得语言去表达美。这样既培养了学生的审美情趣,同时也提高了孩子的写作能力,而整个过程中也都有着学生美的情感教育