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[ 乐虎国际娱乐场提供初中政治代写发表服务,欢迎咨询 ]初中政治范文列表
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    “矛盾的同一性和斗争性”教学实录
  • 一、教学设计【教学内容】本节课为《生活与哲学》第九课第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”的第一目题,是本课乃至矛盾观、辩证法的突出难点。围绕“哪个猴子先死”的情境案例,问题引领、小组探究、逐层...
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    “意识的作用”教学设计
  • 一、教材分析本课是人教版《生活与哲学》第二单元第五课“探索思维的奥妙”的第二框。上一课“意识的本质”主要从意识的起源、生理机能和本质回答了什么是意识,得出物质决定意识这一结论。本课则进一步分析...
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    “按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计
  • 一、学情分析学生在初中《思想品德》已经学过“多种分配方式并存”,了解了我国居民家庭收入的来源,懂得合法的劳动收入和非劳动收入均受我国法律保护。但对于我国现行分配制度的客观必然性及其重要性还没能深入地理解,需要进一步加...
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    哲学课妙用足球教材
  • 中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过《中国足球改革总体方案》后,各地中小学都在积极开展足球教学。“让足球从娃娃抓起”,更是在广大中学生中掀起了一场“足球热”。政治教师应顺势而为,妙用足球...
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    让探究课堂更有“味”
  • 创设情境、巧妙设问引导学生进行探究学习是当下政治课堂的一种主要教学方式。这种探究式教学有助于激发学生的学习热情和学习主动性,促进学生进行知识建构,培养学生良好的思维习惯,树立正确的情感、态度和价值观,有利于学生的长远发展。在“民...
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    新高考复习三环节
  • 为了提高《政治生活》和《文化生活》的复习效率,笔者试着从“三个环节”人手构建高效课堂,它们分别是:知识回头看,易错来判断,易混辨清楚。1.知识回头看。为兼顾学业水平考试的功能,新高考政治试卷的整体难度肯定要低于老高考...
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    从命题设计看核心素养
  • 如何培育学生的核心素养?高中思想政治学科应该有自己的独特优势。总体来看,培育学生的核心素养,需要从课程体系的开发与构建、教学方法的改进与创新、以及教学评价体系的改革与完善等方面着手。其中,科学的教学评价体系是培养学生核心素养的一个重要抓手。...
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    课堂结语巧升华
  • “编筐编篓,重在收口,”,教师不仅要预设一个好的开头,也必须设计好课堂结语。对于思想政治这门课程来讲,教师应注重对学生思想观念的引导,价值情感的落实。如果教师能够精心设计课堂结语,让学生在结语中有所思、有所悟、有所感...
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    让课堂追问成为“亮点”
  • 追问是指教师针对某一内容或某一问题,在学生对已提问题有一定理解基础上的再次提问,以便于学生更准确透彻地理解与掌握相关内容。追问是课堂教学中对话策略的重要组成部分。有效的课堂追问有赖于教师对追问内容的精心设计、对追问方式的精确选取与追问时机的...
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    即时评价“激活”课堂返
  • 即时评价是指在教学过程中,评价主体对评价对象的具体表现所作出的即时的价值判断的过程,其核心理念是“促进学生的发展”。即时评价的价值精髓就在于使学生能够从评价当中受到激励和启发,明确努力方向,不断进步。为此,政治教师在...
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    澄清课时教学目标的认识误区
  • 课时教学目标是教师在进行某一堂课教学之前针对所教学生提出的预期学习结果。它是课堂教学的行动指南,对课堂教学具有导向、激励、调控等功能。①课堂教学中准确地制定课时教学目标,做到有的放矢,本不应该是什么问题。但现实却不容乐观:许多教师对课时教学...
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    政治复习课的写情、写实与写意
  • 高中思想政治复习课如何定位是让师生共同苦恼的问题。笔者认为,复习课是以知识专题复习为基础,结合热点分析的方式。我们需要化解三对矛盾。一是死与活的矛盾。二是知识传授与价值生成的矛盾。三是教师引航与学生参与的矛盾。解决好这三对矛盾,复习课才能转...
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    核心素养视域中的复习课教学设计
  • 2014年3月,“核心素养”首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天,“核心素养”已成为新一轮基础教育课...
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    中职德育课的微课教学
  • 在“互联网+”时代,随着信息与通迅技术的快速发展,微课在教学活动中具有广阔的应用前景。对教师而言,微课将突破传统课堂的讲授式授课模式,多样化教学与教研形式,对课程内容的设计、教学、反馈等环节将更具有针对性和实效性。对...
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    用思维导图优化教学过程
  • 英国人托尼·博赞发明的“思维导图”是一种用图形来帮助学习的方法。思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。通过结构化的导图、纲举目张的条目或几个关键词来展现整节课的逻辑结构和知识定位,达...
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    承认理论及其思想政治教育启示
  • 现代社会中,学校教育作为产生日常交往的主要活动,通过人与人之间的互动关系表现出一种相互影响的积极意义。在中学思想政治教育交往情境中,教师与学生作为教学过程中的双主体,真正地在精神层次上产生了相互作用,这种交互性作用使师生之间享有某种和谐、共...
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    邓小平的爱国主义观
  • 陈豪,河南牧业经济学院思想政治理论教研部讲师。爱国主义作为一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。在当代中国,爱国主义与社会主义本质上相一致,建设中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题。开展爱国主义教育具有重大的意义,它是...
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    情境教学的教育价值意蕴
  • 摘要:作为对现代理性主义教育观的一种反思性补正,基于学科素养养成的情境教学包含一种明确的“关怀伦理”的价值立场。关怀伦理对于情境叙事思维以及与此相关的“他人立场”和“责任承担&rd...
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    思想政治课中的生命化教学
  •   关于生命化教学,叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中提出了两个质疑:现行教育理论是否已经把握了作为认识活动的教学之特殊性?“特殊认识活动论”能否概括课堂教学的全部本质?这是关于生命化教学最早的争论,也是对生命化教...
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    互动让中学思想品德课焕发迷人魅力
  •   在信息爆炸的时代,人与人之间的交往愈来愈频繁,但一些教师囿于课前的预设,对学生的问题缺少回应,面对课堂意外时不得不“舍生保教案”,使原本可以生成的资源白白流失。初中思想品德课程承载着传授知识、品德教育的重任,教师...
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