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    教师专业成长三部曲——读《“心灵捕手”潘丽莉》有感
  • 我有幸参加了2016年安徽省心理学会第十八次学术年会暨滁州市心理学会成立大会系列活动。在交流环节,一位发言人的一句话给我留下了深刻印象:“今后十年将是中国心理咨询师的十年,心理咨询将迎来自己的春天。”而当我看到201...
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    用理想照亮现实——读《天生就会跑》有感
  • 什么是现实生活中最理想的教育?无数人都在追问这样的问题。作为一名教育工作者,尤其是做了母亲之后,我对这个问题有了乐虎国际的思考。最近有幸读到美国作家克里斯托弗·麦克杜格尔的著作《天生就会跑》,这部著作表面上看起来与教育毫无关系,但...
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    隐藏在课堂教学中的革命——读佐藤学《静悄悄的革命》有感
  • 尽管很早就知道佐藤学先生的大名,但是阅读他的著作还是第一次。《静悄悄的革命》正是他颇具代表性的一本耐人寻味的好书。书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等让我深受启迪,作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判令我受益匪浅,佐藤学先...
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    不忘初心砥砺前行
  • 季羡林先生关于成功有这样一个公式:成功=天资+勤奋+机遇。我以为,“天资”和“机遇”毕竟罕有,成功无他,唯有勤奋。只有不断的勤奋,才会有不断的成功。一、无心插柳成教师少年都是怀有梦想的,我亦然...
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    在语文生活中寻找智慧
  • “教师形象大气,教学语言精练,普通话标准,文本解读到位!”这是2005年9月我初听任金辉老师的家常课《特殊的葬礼》时他给我留下的第一印象,他像一块璞玉,只需慢慢雕琢,终会成器。十年来,他默默地在语文天地中耕耘着,前行...
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    静听花开的声音
  • “每个人都是茁壮成长的花朵,我愿做一缕阳光,给他们以温暖;我愿做一滴雨露,给他们以滋润;我愿做一寸泥土,给他们以滋养。”这是刚工作时我写在工作手册上的一段座右铭。自身发展:小荷才露尖尖角“打铁还得自身硬!...
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    中学历史教师课程素养调查与提升策略
  • 在我国,历史学科素养特别是教师课程素养被简单地理解为“教师会教教材”,历史课程素养开发的实施空间、资源内容等方面较为落后。课程资源实施的空间仅将教学局限于课堂,使课堂成为利用课程资源最重要的载体。这样既不利于教师的课...
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    教育叙事与小学英语教师校本培训
  • 笔者所在地区(江苏省连云港市赣榆区)的英语专业教师匮乏,转岗教师、代课教师居多,每年省、市、区等各级有限的业务培训人次远远不能满足我区英语教师的培训需求。因此,扎实开展校本培训、提升教师专业素养、培养合格的英语教师是本地区校本研修工作的重点...
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    在“最近发展区”内做课题
  • 有幸应多地、多校之邀,多次讲《课题研究,向着专业成长的理想境界“冲顶”》:“谁研究课题,谁就占得专业发展的最大先机;谁拒斥课题,谁就难以做得很优秀,更与‘卓越教师’无缘。课题研究是...
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    教师专业发展的基本逻辑
  • 教师团队建设是高品质学校建设的题中应有之义,更是学校的发展之源。盐城中学提出了“学校发展,教师为本”的教师发展理念,通过重构现代社会教师的多重角色,设计教师专业成长的校本机制,建设同僚性教师团队文化,激发教师发展的内...
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    小目标大梦想乐人生
  • 我的教育梦想很平凡,就是让我和我的学生都快乐而幸福地成长。然而我真切地明白:即便是再平凡的梦想,都不会自动实现。任何梦想的实现,都需要身体力行、锲而不舍。在盐城中学工作的30年,我从未停止追梦的脚步,始终孜孜以求地践行着自己的梦想。小目标:...
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    努力,让自己无愧于“最美”
  • 一转眼,我进入盐城中学已经第13个年头,自己由一名初生牛犊的大学生成长为如今在盐中已能站稳脚跟的教师。一路走来,其间的兴奋、迷茫、挫折、欣喜、收获,点点滴滴,如人饮水,冷暖自知;一路走来,离不开师父的悉心指导,离不开同事们的关怀帮助,更离不...
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    办学之道教师为本
  • 江苏省盐城中学创建于1927年,为江苏省首批重点中学,国家级示范性普通高中。办学90年来,学校一直高度重视教师队伍建设,新中国成立后首任校长江重言先生步行数百里登门诚聘名师,成为苏北教育的佳话,20世纪在全省赫赫有名的“苏北三老...
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    教师成长呼唤个性化管理
  • 校园要进行有效的教师管理,就必须充分尊重每位教师的个性需求,包容每位教师的个体差异,并在此基础上灵活应对,不断创新教师个性化管理。可现实的学校管理中往往忽略教师个性化空间的培育:其一,强力推行内容多、密度大、频率高的培训活动,严重挤占了教师...
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    青年教师要有教学个性
  • 每年暑期,学校都会给刚刚入职的青年教师配备专业成长的“师傅”,开展“蓝青结对”教师成长行动。其宗旨是让青年教师尽快进入专业角色,胜任所教学科。但是任何举措都有两面性,高中三年的一个循环过去,尽...
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    教师成长不妨“坐下来”
  • 在教学的过程中,“站”几乎成了每位教师的主要姿势。但是,站久了之后,教师也不妨坐下来,因为“坐下来”也能促进教师专业成长。坐下来备课,不打没有准备的仗。教师坐下来认真备课不仅会让课堂教学更加高...
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    基于普职比较的职校教师发展
  • 普通高中教育主要是指以高考升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。职业学校与普通高中因为各自所承担的...
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    中小学教师教学行为的理性思考
  • 教学行为是指教师在教学过程中所表现出来的一种行为,它有两种类型:一是那些直接表现结果的显性教学行为,如教学过程中课堂语言的使用、教学过程的组织、课堂教学的板书设计、课后作业的布置及批改、教师的身体语言和表情色彩、多媒体教学设施的使用等;另一...
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    孔门“问对”教学艺术探微——《论语》中的教学艺术系列研究之二
  • “问对”是《论语》所载孔门教学的主要形式之一。与“子曰”主要是孔子作为教师进行独白式教学不同,“问对”是孔子与弟子之间的对话式教学。“子曰”是教...
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    找准发展支点打造亮丽名片——江苏省海安县城南实验小学教研组特色建设的实践探索
  • 我校(江苏省海安县城南实验小学)2013年创办以来,十分重视教研组建设。我们提出教研组特色建设,围绕教研组特色活动与特色课程的开展进行了积极探索,取得了初步成效。基础+特色=树立品牌不同的教研组由于受年级不同、学科不同、教师组成不同等因素的...
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