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    个性体验:作文的源头活水
  • 习作原是生命本真体验的一种自然流露,体验可以让作文成为学生心灵的舞蹈。一、融入生活,捕捉刹那的灵感叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文...
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    奏响教学中的四部曲
  • 一堂充满着生命活力的语文课将是学生快乐学习的起点。为了真正做到轻负担高质量,我们在教学中一定要奏响四部曲。一部曲:选择教学形式1.师徒结对。在学生自愿报名、同伴推荐和教师选拔的基础上,确定出班里语文小老师的名单,让那些学困学生根据名单先进行...
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    让人物“丰满”起来——习作不具体的成因分析及写入习作描写策略研究
  • “语文就怕写作文”。一直以来,作文都是师生头疼的难题,老师怕改,学生怕写。学生写得不少,教师花的精力不少,可是效果总是不尽如人意。即使到高年级,仍旧有学生写起习作来,为字数发愁。对于常常出现的“描写不具体...
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    课外阅读:前往儿童可能性王国的美丽邀请
  • 特别喜欢两本书的书名,一本是梁衡的散文集《人人皆可为国王》,这里的“国王”并不是权威的代名词,也摒弃了等级观念,指的是每一个人拥有的精神上的自由王国。只要保持快乐的心态,就一定能够打出属于自己的“天下&r...
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    授之以“渔”,“渔”而得鱼——主题式延展阅读策略初探
  • 叶圣陶先生说:“教材无非是例子。”语文教材是教学的出发点,而不是终点。从语文教材入手,指导阅读方法,培养阅读能力,目的在于让学生得法课内,得益课外,学会阅读种种的书。如果仅仅通过一篇课文的学习来感悟课文所表达的主题,...
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    品咂语言,“度”量散文内涵
  • 在谈到语文教学的时候,王荣生教授提出要采用各种策略指导学生进行深入细读,体会散文作品言语表达的妙处,感受其特殊的韵味和情调。若要做到这一点,在高中语文教学的过程中就要逐步深入地促使学生探究散文文本的内核。所谓牵一发而动全身,教学中若能抓住某...
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    “简单”,小学语文教学返璞归真——小学语文课堂教学探索
  • 什么是简单?简单可意为结构单纯,头绪少,容易理解、使用或处理。而小学语文课堂教学“简单”了,课堂教学就更清晰,教师就更容易驾驭,学生能更好地学习。那这样的“简单”,就不“简单&rd...
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    回眸一笑百媚生——浅谈语文课堂教学中的有效评价
  • 课堂是学生学习的主阵地,在课堂中,教师根据学生的自主学习状态,运用机智、灵动、准确而有个性化的语言对学生的学习行为进行及时的评价,能够让学生在课堂上得到自我的生成、个性的展现和价值的认同。所谓课堂评价指的是任课教师在教学过程中,为促进学生学...
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    小学语文教学中体验性学习策略初探
  • 近年来,体验性学习越来越受到广大教育工作者的关注。各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。语文课程标准更是对此情有独钟,“体验”一词先后被表述达16次之多,成为课标中使用频率最高的词语之一。那么,何谓体验呢?我国古代从...
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    乡村学校小学生语文核心素养的培养举隅
  • 语文学科的核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要培养学生对文本的理解能力和语言的表达能力。事实上,乡村小学生对文本的理解能力和语言表达能力的现状不容乐观,课堂上总是几个尖子生在撑场面,乐虎国际的学生不愿意发表自己的观点。长此以往,语文的...
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    创设情境走进文本——以《从现在开始》为例浅谈
  • 每当拿起课本仔细研读时,我总会被作者不俗的写作功力所折服,为文中幽远深邃的思想所震撼。之后便急于将自己的所思、所感、所悟传授给学生,让学生也能体会文章之妙。但往往事与愿违,学生并不能顺利地进入情境并产生积极的情感体验。思索之后,恍然发现,我...
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    培养观察力:生长汉字的书写智慧
  • 深入教学实践发现,观察力缺失是书写退步的重要原因。部分师生对汉字书写表现为“熟视无睹”或“视而不见”,即对美的不懂欣赏,对丑的不以为意。对汉字书写的观察力,一是指对字帖的静观默察后的了然于心,...
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    强化文本解读,探寻妥帖的教学价值
  • 阅读教学是教师引领学生围绕着文本进行深入对话的过程。教学目标的确定、教学内容的安排、教学策略的选择都必须要建立在对文本准确解读的基础上。因此,教师在实施教学之前,必须要对课文的内容主旨、结构形式、语言特点进行深入的解读揣摩,遴选出贴近学生认...
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    把辩论引进课堂让学生唇枪舌剑
  • 语文教育的重要目标是提高学生的语言及人文素养。条条大路通罗马,语文教学方式方法的变革都是围绕这一目标展开的。其中,把辩论引进课堂,让学生唇枪舌剑,不失为一种有效的尝试。教师在课前可根据课文特质精心预设思辨点,在课上可抓住学生在学习过程中生成...
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    问题导学,提升语文思辨能力
  • 问题导学法是高中语文教学中一种行之有效的教学方法,它以设置问题、导入问题为教学的关键环节,以学生为学习的核心,以探究问题为学习的主线,通过师生合作互动探讨的学习过程促使学生全面理解文本内容,并提高语文思辨能力。教师在高中语文教学的过程中要根...
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    语文教学的文化视角
  • 语文教学的核心是语言的教学,语言是文化的深层编码,是一个民族的集体精神。罗素曾经说到,语言不是我们可以只管使用它,而无须注意其本身的一种媒介。如果说民族精神是民族文化的结晶,那么,语文教育的根本任务就是民族文化的传承与民族精神的培育。语文教...
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    探析写作背景,深度解读文言文
  • 文言文阅读在初中阶段的语文学习中一直是难点,学生受理解能力的限制对阅读文言文的兴趣不大,提升学生阅读文言文能力也无从谈起。作为初中语文教师要根据学生的认知水平,教会学生解读文言文的方法,提升学生解读文言文的能力,其中抓住文言文的写作背景深度...
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    分享,将阅读进行到底
  • “一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。”阅读文学、与优秀的儿童作家对话,是孩子成长的根本;阅读各种书籍、养成良好的阅读习惯,是教育成功的关键!读书让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然正气。【阅读现象】...
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    言语形态:文本解读的支点
  • 《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。语言能力被提升到了一个空前的高度。由此,在文本解读中语言分析便成了语文教学的立足点,它是教师解读文本的支点。于是,很多教师...
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    牵一“点”,动语文文本全身
  • 语文教学的目的并非只是让学生读懂一篇文章的内容,更重要的是要让他们在品读中提高思维能力、增长语文素养。教师在指导高中学生品读文本的过程中,可以抓住文章中某些关键点,让他们尝试独立思考、自主探究。一、审美点,品析鉴赏生活中并非缺少美,只要善于...
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