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将二维码应用于科学课预习作业中

乐虎国际娱乐:www.dylw.net 更新时间:2016-6-24 14:03:45

 小学科学课程是以培养学生的科学素养为目的的科学启蒙课程,该课程的内容本身具有一定的抽象性,为了提高课堂的参与度,需要学生进行有效的课前准备和预习。二维码技术作为信息技术蓬勃发展的产物,有着传播载体灵活、传播速度快、操作简便等优势。本文以小学科学中抽象理论知识和探究实验知识为研究方向,将二维码技术应用于科学课程的预习作业中的形式作基本介绍。 
  一、针对抽象理论类知识 
  科学课程是集合物理、生物、化学、地理等各类不同知识的学科,这样的知识融合特点就导致有许多抽象的、生活中不常见的现象难以被学生理解。如对酸碱物质的认识,对宇宙的探索,对自然灾害的感知。针对这些知识的学习,首先需要给学生充分的感官体验,加深他们对事物的简单认识,同时结合相关的注释和补充知识,使他们能对知识进行概括理解。 
  1.以视图为载体,丰富感性认识——情境式支架 
  学生在建立概念时,最先经历的是感觉过程。对于生活中常见的现象,学生可以通过感官的直接感受,对周围世界有简单的认识。对于学生不常见的事物,可以在预习作业中通过二维码技术嵌入一些情境式支架。以火山和地震的教学为例,这些自然灾害很少有人真切地经历过,在课前,需要学生对这些现象有一定的感性认识,在预习中,通过情境式支架的搭建,让学生在图片、、音频的情境感染下,调用多种感官,充分感受自然灾害的可怕,同时通过图文并茂的介绍,对火山和地震形成的原因有自己的思考,并将直接的感受和思考延续到课堂学习中。再如,在《登月之旅》这一课,学生难以理解月球表面的环形山是如何形成的,可以在介绍这一知识点时,插入如图所示的二维码,该二维码对应的信息是环形山成因的动画。通过这样的,有利于学生更直观地理解环形山的成因,的动画模式,也能提高学生观看的兴趣,从而对于理解知识点有更大的帮助。 
  2.基于感知的归纳、探讨——注释性支架 
  在对事物有一定的感知之后,学生会在潜意识中对事物进行比较和分类,并且得出这些事物的共同特征。例如,在五年级下册《神奇的机械》一章中,学生在感知什么是机械后,就是对常见的机械进行分类,在分类之前要归纳出他们的共同特征,此时,教师可以将教材上的内容进行二次开发,加入一些关于杠杆、斜坡、滑轮、轮轴等相关机械应用方式的介绍,帮助学生深化理解,并能对他们的共同特点进行概括、归纳,起到注释性支架的作用。这样一来,学生对于科学概念的掌握就是建立在大量的观察、理解的基础上,用相应的逻辑思维方法把事物的本质特征加以总结概括得来的,而不是被动地接受教师在课堂上的灌输。 
  二、针对探究实验类知识 
  科学探究实验课是科学教学的重要组成部分。小学科学作为一门以实验为基础的综合学科,在教学中的实验探究是必不可少的部分。对于探究实验类的知识的预习也成为需要关注的学习活动。在科学课中,探究实验是指学生在明确研究目的的前提下,对实验结果进行假设、猜想,并能运用提供的实验材料,设计实验并实施,进而得到结论的活动。教师在针对探究实验类知识的预习作业的设计,需要让学生提高对探究主题的兴趣和探索欲,培养学生大胆假设、勇于质疑的能力,并给予适时的帮助。 
  1.注重猜想和质疑,培养问题预见性——向导式支架 
  爱因斯坦曾说过:“在科学探究的道路上,想象力有时比知识更重要。”这句话在科学探究式教学中同样适用,培养学生敢于假设,大胆猜想的能力更为重要。教师在布置预习作业时,可以有意识地嵌入一些引导学生做出合理假设的向导式支架,这样一来,在课堂探究时,教师的指导变得更有效率,学生也可以根据预习的情况选择有意义的假设进行验证,在此基础上,对自己设计的实验方案不断地改进、完善,提高了课堂学习的效率,也锻炼了学生发现问题的能力。以探究摩擦力的大小的影响因素为例,在预习中通过展示生活现象,引导学生归纳出可能影响摩擦力的因素,排除一些不可能因素,还可以设置一些含有错误观念的辨析题,让学生联系生活实际,辨析对错,形成正确的科学概念。 
  2.借鉴学习,培养创新能力——范例式支架 
  科学课中有许多实验需要学生利用实验材料,自己动手做实验。这样的要求对于一些动手能力较差的学生来说,有一定的困难,如果在预习中,教师能给出一些简单的案例,给学生以学习借鉴,学生在此基础上,加以自己的思考及创新,对于培养动手能力和创新能力有一定的帮助。例如,在五年级下册的《形状与结构》这一章的学习中,需要学生自己动手,利用白纸、吸管、竹签等材料,搭建形状、支架、桥梁等,来测试每种结构的承重力,教师可以在预习中,利用二维码嵌入关于制作简单结构的和图片,充当范例式支架的作用,给学生启发,在他们自己思考的基础上,提高了课堂探究的效率。 
  在信息技术飞速发展的当代,教育如何才能与时俱进,跟上时代的潮流?移动学习是无线通信技术发展的产物,二维码技术的发展也推动了移动学习的进一步发展,使学习不再局限于时间、空间,而是有了更广阔的发展空间。二维码技术在科学课程预习作业中的应用,将图片、文字、、声音等数字资源整合在一起,通过调动学生多种感官的应用,对激发学生的学习兴趣和探究欲望有重要的影响。希望通过乐虎国际的理论和实践研究,二维码技术在教育中的应用更加广泛。 
  【作者单位:东南大学 江苏】