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    为什么要在科学课程中讲科学史———STS和HPS教育DYLW.NET代写论文
  • 这两年,我们分期在本杂志中介绍历史上的科学家和科学实验,讲述一些科学史上的小故事。为什么要在科学课程中讲科学史呢?1科学史有助于科学素养和人文精神的培育科学课程通常指自然科学领域里的物理、化学、生物和地理等学科的相关课程。在我国基础教育的小...
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    高中物理教师不同教学风格的分析与比较
  •  摘要:教学风格是指教师在教学理论的指导下,在长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想、教学技巧和教学风度的稳定性表现。本文以南京市高中物理教研活动中两位老师就“万有引力定律”一课进行的同课异构为研究对象,对两位...
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    数字化技术用于“平抛运动的规律”教学设计
  •  摘要:本节课通过几个创新实验,特别是用拍摄出来的实验视频慢镜头播放,让学生真切地感受到平抛运动的特点,同时利用计算机对实验数据的现场处理,使学生得到了平抛运动规律的定量表述。  关键词:创新;实验探究;数字化技术;平抛运动;教学设计  中...
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    光学中三个疑点问题的教学处理
  •  摘要:如何引导学生进行合作学习、科学探究,怎样有效培养学生良好的思维品质、严密的逻辑推理和较强的定性分析能力,如何运用知识解决遇到的问题等是物理教学中应该高度重视的问题。本文以光学中学生的三个疑点问题的教学处理为案例,就操作层面上记录成文...
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    初中生物理前科学概念形成的原因研究
  •   摘要:初中生在学习物理之前,大脑中已经形成了前科学概念。前科学概念对物理学习会产生负面影响,甚至阻碍科学概念的建立,初中生的认知特点和心理特征也是形成前科学概念的重要因素。研究初中学生前科学概念形成的原因,才能制定有针对性的教学策略,在...
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    物理探究式教学设计案例《动量和动量定理》
  •  摘要:以《动量和动量定理》一节的教学案例,论述了中学物理的课堂如何进行探究式教学。从生活中提出问题,通过理论探究和实验探究,让学生体验建立概念和总结规律的过程。用探究过程中所获得的知识解决相关问题。  关键词:教学设计;动量;动量定理;科...
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    “大气压强”关键思维方法的建构及教学设计
  •   摘要:很多学生学习完“大气压强”之后,还是不能很好地理解大气压强的存在和举出相关的应用。其根本原因是学生没有理解相应的关键思维方法。本文将对“大气压强”的关键思维方法进行建构。  关键词:...
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    物理视频资源二次开发让课堂教学“活”起来
  • 摘要:本文利用Premiere软件开发《行星的运动》一节的课堂教学,遵循物理视频设计的一般过程:教材分析、分析学习者、物理视频在教学中作用的分析,再根据教学信息捕捉视频资源等环节进行了教学设计,最后通过教学实践充分展示了视频在中学物理教学中...
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    新课程物理教学点滴体会
  •  摘要:新课程改革要求教师在教学中培养学生自主学习的能力,让学生对学习有真实的感受和体验,从而实现其“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体。本堂教学...
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    物理学科职业生涯教育的渗透
  • 摘要:职业生涯教育对学生的发展具有重要意义。中学物理作为一门重要的必修课程,与社会生活联系紧密,相关职业领域广阔。结合国外先进的职业生涯教育经验,在物理教学中进行职业生涯教育的渗透,以此培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识是十...
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    关注核心素养, 重视学习体验,追求学科价值
  •  摘要:教材是“课程标准”目标的具体体现,教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。本文通过探讨不同版本教材中“牛顿第一定律”的编写思路和课程资源比较分析,基于核心素养导向的教学理念...
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    “科学探究教学模式”在高中物理教学中的应用
  • 摘要:以“自感现象”为例,就“科学探究教学模式”在高中物理教学中进行实践应用,尝试设计探究活动引导学生进行体验、思考、推理和观察,从而“发现”和掌握自感电动势对电流的阻...
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    同课异构——对比差异
  •  摘要:本文针对《功》的两节同课异构课,从新课的引入、教学内容的重组与挖掘、问题的设计、教学重点的把握、教学难点的突破、课堂总结等多个维度进行了比较研究。从同课异构的差异,引发对各个教学环节的思考。  关键词:功;差异;同课异构  中图分类...
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    适时适度追问,提高思维品质
  •  摘要:为了深入推进基础教育课程改革,重庆市拟定了“学本式”卓越课堂五年行动方案。新课堂由传统的教师“教”向学生“学”转变,由“师”中心向&ld...
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    基于物理知识自结构的能量专题复习策略分析
  • 摘要:对于高中物理复习而言,能量专题是难点,基于物理知识自结构的复习应该是系统化地建构基础知识、基本技能,循序渐进地提升学生解决问题的能力的过程。  关键词:建构认知;概念;问题  中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1003-...
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    利用物理学史培养学生的核心素养
  •  摘要:本文倡导从历史发展的角度组织物理课堂教学,将理论和实例相结合,充分挖掘物理学史在素质教育中发挥的特殊作用,通过物理学史展示人类揭开物质世界奥秘的历史,激发学生学习物理的兴趣,促进学生对科学本质的理解,树立正确的人生观、价值观和世界观...
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    “物质的量”的认知与作用
  •  物质的量,是学生进入高中后学习化学遇到的第一个挑战,它冲击了初中简单的质量、原子、分子的宏观概念,让学生体会由宏观到微观、由抽象到具体的过程.如果学生对“物质的量”有了整体的认知与把握,就有清晰的视野面对以后的学习...
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    高中物理教学中培养学生的创造性思维
  •   创造性思维主要包括求异思维、灵感思维、创新思维以及创造性想象和联想等,具有新颖性、超越性和创新性的特点.高中物理是一门以实验为基础的自然学科,自然而然成为培养学生创造性思维的主要阵地.在高中物理教学中,教师可以从以下方面培养学生的创造性...
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    生态视野下高中物理教学探究
  •   随着科技的发展、时代的进步,社会竞争日趋激烈,人们希望通过教育来改变自己的命运,于是对考分的追逐乐此不疲,并由此催生“急功近利”的教育,忽视了学生的可持续发展.高中物理课堂教学中也存在诸多“非生态&r...
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    浅析初中物理实验教学
  •  实验教学在初中物理教学中占据较为重要的地位.由于物理的科学性以及实用性,在理论教学的基础上,物理实验能够使学生提高物理学习能力,同时能够培养学生对自然学科的兴趣和实事求是的科学态度.因此,初中物理实验教学越来越受到重视.在教学过程中,教师...
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