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新课程物理教学点滴体会

乐虎国际娱乐:乐虎国际娱乐场 更新时间:2016-11-11 13:29:03

 摘 要:新课程改革要求教师在教学中培养学生自主学习的能力,让学生对学习有真实的感受和体验,从而实现其“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体。本堂教学设计旨在引导学生理解相关知识的同时,充分体会物理与生活的联系,体会物理的实用性。 
  关键词:新课程;物理教学;教学设计 
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2016)8-0026-2 
  新课程的核心理念是关注人,关注每个学生的发展,这也是当前新课改背景下教师们学习最多、最应该关注的理念。下面笔者结合“向心力与向心加速度”的教学实践,谈谈新课程物理教学的点滴体会。 
  1 创设情境,引入新课 
  学生学习物理的过程是一个既艰巨又复杂的过程,需要在教师精心设计的系列教学情境中,经过学生的自主建构来完成。如图1所示,本节课教学中,笔者通过设计小实验引入——如何以杯取球?桌上有一个乒乓球和一个高脚杯。问:不使用其他任何工具,如何让乒乓球进入到高脚杯内?(注:不能用手直接将球拿进杯中) 
  设计意图:吸引学生兴趣,引发学生观察与思考“乒乓球做什么运动?是什么使乒乓球做圆周运动而不会掉下来?”从而引出本节课的课题。笔者认为,教学中创设的情境应该是取材于生活中大家所熟知的实物,操作简单,现象明显,这样更能体现物理贴近实际生活。 
  2 学生体验,认识向心力 
  (1)学生体验:轻绳栓住小球,使小球在水平面上做圆周运动。说一说:①拉绳的手有什么感受?②改变实验条件,手感受到的拉力变了么?③如果拉力突然消失,会发生什么现象? 
  设计意图:创设情境让学生有直观的感受,化抽象为具体,培养学生动手操作的能力,从而引出向心力的定义、特点及作用效果。 
  (2)生活中的圆周运动(如图2所示)。 
  ①物体随着转盘一起做匀速圆周运动 
  ②圆锥摆在水平面内做匀速圆周运动 
  ③物体随圆筒一起做匀速圆周运动 
  ④玻璃球沿酒杯光滑内壁做匀速圆周运动 
  图2 生活中的圆周运动 
  本部分教学在讲述几种典型圆周运动的过程中,注重引导学生从身边的圆周运动中建立模型,如“转动餐桌,游乐场的大转盘、转椅,洗衣机,杂技表演中的飞车走壁”等等,较好地体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念,使学生从枯燥的理论知识中走出来,认识到物理和生活息息相关,从而培养其学习物理的兴趣和用理论知识解释实际问题的意识。本部分知识旨在引导学生总结向心力的来源——向心力是按效果命名的力,它可以是重力、弹力、摩擦力中的某个力,可以是某几个力的合力,还可以是某个力的分力。在对物体进行受力分析时,一定不要在物体实际所受力的基础上再加一个向心力。 
  3 实验探究向心力的大小 
  3.1 感受向心力的大小 
  细线穿过笔杆,两端分别连接大小不同的橡皮塞,让学生利用该器材,自行改变实验条件,思考并验证:“向心力大小可能跟哪些因素有关?”(如图3所示) 
  本部分教学内容旨在培养学生利用简易器材进行开放式体验探究,提问时注重启发式引导:①你要探究向心力跟哪个因素有关?②你是如何做的?③感受到什么或看到什么现象?培养学生动手探究、实践操作和观察的能力,体会科学探究“提出问题—猜想假设—实验验证—得出结论”的过程。 
  3.2 向心力演示器——探究F、m、r和ω的关系 
  ①介绍向心力演示器的构造及工作原理(如图4所示)。 
  ②引导学生思考“探究某一物理量与多个物理量关系的时候,可否让多个物理量同时变化?用什么方法?”——控制变量法。 
  ③本实验器材可以测哪些物理量?如何测量?如何实现控制变量呢?——引导学生设计实验表格(如表1所示)。 
  ④实验操作并记录数据,得出结论。 
  引导学生认识:我们不能由一个实验、一次测量就得出一般结论;而是要用更精密的仪器,进行大量的实验才行。但是,由于时间、条件的限制,我们不可能一一去做。精确的实验研究表明:物体做圆周运动需要的向心力与物体的质量成正比,与半径成正比,与角速度的二次方成正比,即F=mrω2。 
  3.3 已知结论,设计实验验证 
  本节课至此已得出向心力的表达式,教师将再次引导学生利用现有器材设计实验:要使向心力F相等,请根据现有器材设计实验进行验证。 
  3.4 向心力的表达式 
  复习“描述匀速圆周运动快慢的物理量及其关系”,引导学生思考“向心力还可以有哪些表达式?”自行推导向心力的表达式,达到温故知新的效果。 
  4 及时巩固 
  本部分教学设计旨在及时巩固、应用所学知识,同时通过此道例题总结匀速圆周运动解题的一般步骤:①确定研究对象,进行受力分析;②分析圆周运动的轨道平面,定圆心;③根据受力情况分析向心力的来源,并根据平行四边形定则求合力;④选择合适的向心力表达式进行列式计算;⑤对计算结果进行讨论。 
  5 课堂小结 
  本节课的主要内容是什么?你学到了什么物理思想和实验方法? 
  总之,在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创设好的教学情境,引导学生动脑、动手,发现问题,解决问题。同时,要有意识地引导学生掌握科学的学习方法,提高自身的科学素养,这样方能达到最好的课堂教学效果。