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    案例三一个被拒绝的孩子
  • 一、父亲的求助天天(化名),男,9岁,无重大疾病史,家族无精神病史,家庭经济状况较好。一年级时父母选择给他住校,住校期间天天表现出了不适应,如想回家、哭闹等。父母一心想要锻炼他,培养他克服困难、独立自主的性格,于是更加强制他住校。最近父亲发...
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    案例二驱散阴霾重获阳光
  • 一、低效率高焦虑的小刚小刚(化名),男,18岁,汉族,高三学生。无精神疾病及家族遗传病史,无躯体疾病。在农村出生,父母靠务农为生,生活相对拮据。小刚是一个性格内向、学习刻苦的孩子,学习成绩一直名列前茅,进入高中以来综合成绩排名总是稳定在年级...
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    案例一考试和感冒
  • 一、个案陈述小元(化名),女,高二学生,平时性格很开朗,成绩优异。父母长期在外打工,家庭经济条件一般。高二第二学期第一次月考后她来到咨询室。“我有考试焦虑症,每到考试必感冒,大考大感冒,小考小感冒,试考完,感冒也好了。高一到现在...
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    行动孕育希望——高中生希望感培养教学设计
  • 设计意图:上了高中后,经历身心的成长与剧变,同时面临着学业的压力与挫折,许多学生感到不自信、徘徊、迷茫,找不到突破困境的方法,不知道自己会去向何方。缺少希望的学生会表现出乐虎国际的消极情绪和问题行为,他们不知道如何积极应对压力和挫折,不知道如何...
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    为自己加油——高一学生心理辅导课教学设计
  • 设计意图:高一新生入学时,学习积极性很高,他们对未来三年的学习生活充满了美好的想象。但时间不长,他们的学习热情减弱,具体表现为:情绪上的波动、精神状态的低迷和学习上的懈怠应付,少数学生甚至产生放弃的念头。主要原因是对高中学习可能遇到的困难心...
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    我的学习我做主——高中心理活动课教学设计
  • 设计意图:升入高中之后,学习科目增多、学习难度加大、学习进度加快,不少学生关于学习的负面情绪体验强烈,压力有余,动力不足,无法以积极的姿态全身心投入学习。总有一些学生在听课、讨论或做作业时“走神”,除了动机不强、目标...
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    我们一起“谈恋爱”——异性交往辅导教学设计
  • 异性交往是一个敏感的话题,也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把精力放在学习上,不要因过早地谈恋爱耽误了学习,但“早恋”现象却时有发生,若教师和家长对此现象过分压制和禁止,反而让学生形成&ldquo...
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    中小学心理课的常见教学方法
  • 近年来,教育部相继颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)等多部文件促进全国中小学心理健康教育工作的开展和推进,越来越多的中小学校逐渐意识到心理健康教育工作的重要性和必要性,并开始积极地...
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    中学生自我教育能力的培养
  • 一、培养自我教育能力的意义随着社会物质条件的快速发展,大众传媒的日益现代化,“荧屏时代”的中学生带着鲜明的时代特征,良莠不齐的社会信息对他们的干扰非常大,比如成名成星、一夜暴富、娱乐为先等,对他们的成长造成较大的负面...
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    格式塔疗法在初中新生适应性问题干预中的应用
  • 过去学校的心理咨询常以问题解决为导向,咨询师追根究底分析原因,来访者痛哭流涕追忆往事,疗程长、见效慢、易复发。在多年的初中心理健康教育工作中,笔者粗略统计,发现新生适应性问题占本校初中新生心理问题的80%左右,足见其作为阶段性心理问题在初中...
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    同理心:儿童心理危机干预的“良药”
  • 同理心即共情,儿童心理危机干预中的同理心是指危机干预工作者进入儿童的内心世界,设身处地地体验儿童的想法与情绪,然后将这些体验与理解传递给儿童。同理心有三个功能:建立良好的危机干预关系,让危机儿童能更安全、更开放地表达自己;加深危机干预工作者...
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    积极心理学理念下学校心理咨询的新思路
  • 在学校心理咨询中渗透积极心理学的理念具有非常积极的意义,积极心理学的理念为学校心理咨询开辟了新思路。一、积极的人本思想:学生是有能力、有资源的问题“改变”者积极心理学认为:“我们的问题不在于改变是否可能,...
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    基于社团课形式的小学生感统训练初探
  • 感统全称感觉统合,是个体通过分布于全身的感觉系统(包括视觉、听觉、嗅觉、前庭平衡觉及本体觉等),将来自于自己身体与周遭环境的感觉讯息,送至中枢神经进行分析、组织与统合处理后,再命令运动系统做出反应的过程。感觉统合失调(以下简称感统失调)表现...
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    绘画投射技术设置浅析
  • 绘画可以投射出人的观念,反映内部心理现实,而且能表现绘画者的主体经验,是有效的表达内心的工具之一。19世纪末开始的图画心理分析,最初应用于儿童,因为对儿童来说,更容易用图画形式表达其内心的思想和情感。心理学家考皮茨(Koppitz,1968...
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    教师公开课教学的恐惧与调适
  • 开展课例研究是众多中小学提倡的教研方式,科学而适度的教学评价和考核可以促进教育教学发展。但是面对公开课,部分中小学教师过分在意教学评价,过度担心自己的教学形象,久而久之就产生了对公开课的厌倦心理,甚至恐惧上公开课。王老师是一名工作5年的小学...
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    培养学生生涯发展的关键能力
  • 一、关键能力的概念关键能力的概念来自德国社会教育学家梅腾斯,他对关键能力的最初定义是:“关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能,是在各种不同场合和工作情况下做出判断选择的能力,是胜任人生生涯中不可预见的各...
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    童年的意义和价值——皮亚杰认知发展理论的启示
  • 当今社会,无论是东方文化还是西方文化,都非常强调以“儿童为中心”,重视并关爱儿童青少年的健康成长已经成为一个世界性的研究主题。不过追溯历史,儿童期这一概念的历史并不长,中世纪以前的儿童是很少受到保护并拥有自己的权利的...
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    每朵生命之花都悠然绽放
  • 在江苏东台这座小城,有一所百年老校——江苏省东台市实验小学。东台实小人始终秉承“让每朵生命之花悠然绽放”的理念,关注学生的健康成长,在东台市中小学率先设置心理咨询室、开设心理健康课程,为小学生...
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    巧设心理游戏有效激发情感体验——以“如果我是他”教学为例
  • 低年级心理课的游戏设计宜精不宜多,需要注意以下几个原则:发展性原则,即面向大多数正常的学生,提升学生心理素质;适合性原则,即心理游戏的选择与设计要符合学生的心理特点和认知发展水平;趣味性原则,即有趣,使学生能在紧张中放松,充分表现自我,流露...
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    让儿童心灵长上翅膀——江苏省东台市实验小学心理健康教育纪实
  • 一、轻松环境,温馨的成长乐园1.校园音乐舒展身心。处于心理成长过渡期的小学生,对情绪和情感的体验极为丰富。音乐能直接作用于学生的身体和心理,调节情感情绪,引发情感涟漪,激发情感共鸣,陶冶情操,培养健康人格。清晨,欢快的《美好的一天开始啦》的...
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