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    传统与现代的有机融合:化学实验教学的新趋势
  •  摘要:由传感器、数据采集器、计算机及专门的数据处理软件组成的数字化实验系统在化学实验教学中有其独到的优势。将传统化学实验手段与数字化实验技术相融合,能较好地弥补传统实验的不足,发挥现代科技的优势,是化学实验教学的潮流与方向。  关键词:传...
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    浙江省英语新高考首考卷写作试题的评析与教学建议
  •  摘要:浙江省英语新高考写作部分考试形式和内容的改变,给高中的教学带来了反拨。教师要把阅读教学和写作教学紧密联系,不但要教学语言,而且要着重培养思维能力。日常教学要夯实基础知识、重视语言模仿、加强思维训练、培养写作的微技能,并要求学生写作时...
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    基于发展物理核心素养的探究式教学设计
  •  摘要:探究式物理教学设计有助于培养学生的科学探究方法和强化学生的科学探究意识,帮助学生养成终身发展所需的必备品格与关键能力,形成学生的物理学科核心素养.  关键词:科学探究;核心素养;教学设计  《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》指...
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    “答—问”:以评价促进学习的对话
  •   摘要:课堂教学评价的生态系统应该由与学习过程相伴的“基于学习目标”的及时性评价和“基于课程标准”的终端测量共同组成.评价研究只有跳出特质论的窠臼,从研究特质向研究过程转变,强调能力与过程的...
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    “构造”诚可贵 “原理”价更高
  •  摘要:导数是微积分中的重要基础概念,作为初等数学和高等数学衔接的重要内容,它是近年来竞赛、高校自主招生考试的考查热点之一.教师在通过构造函数法用导数解决实际问题时,应多方阐释导数中构造函数方法的数学背景和原理,完善该问题所蕴含的数学思想方...
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    巧用生成提高化学课堂教学的有效性
  •  摘要:利用实验创设动态生成性化学课堂,教师要营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围,课前要有高质量的预设,课中要捕捉和巧用动态生成资源,及时问题诱思,有效引导;学生积极参与,多维互动,精彩的生成就会不断呈现;课后教师和学生都要不断学习、总结、...
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    拓展阅读让学生的英语能力全面开花dylw.net论文代写
  • 摘要:拓展阅读,可以丰富英语课堂的教学形式,加大学生的语言输入,形成一个培养和提高学生阅读能力的有机载体。教师应以动态的、开放的和全面的眼光来审视学生阅读能力的培养,搭建有效的综合性学习平台,全面培养学生的英语阅读素养,让学生的英语能力全面...
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    高中历史教学中的“史料实证”素养论析dylw.net论文代写
  •   摘要:史料实证是高中历史学科的重要素养之一。在中学历史教学中,史料实证是史实确认的重要手段,是实现史事理解与解释的重要基础,是实现史事评价的重要基础,是检验历史认识的重要手段。  关键词:史料实证;历史理解;历史解释;历史评价  正在修...
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    基于问题驱动的“直线与圆的位置关系”教学设计与启示
  •   摘要:基于问题引领下的数学教学是指学生在问题驱动下开展的数学学习活动,是能最大限度地开发智力的一种相对稳定的教学策略.在《直线和圆的位置关系》教学中,知识与问题相结合,分层设置问题链,层层推进,这样的教学既建立了知识间的相互联系,又能有...
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    从教学细节看教学理念差异
  •  摘要:教师教学行为的改变,首先需要教学理念的更新.教师教学理念的不同会引起教学行为和教学设计的差异,也能看到学生参与学习活动的表现性差异.  关键词:教学理念;教学细节;平行线的性质  笔者曾有幸听了几节有关《平行线的性质》教学课,其中有...
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    从整体性和差异性角度解读洋流的核心知识
  •   摘要:自然地理特征一般可以从整体性和差异性两个角度去把握。洋流分布规律全球大多数地区是相同的,可以用整体性原理去理解和运用;而不同地区洋流性质差异,可以从差异性角度去把握。  关键词:整体性;差异性;洋流  一、解读考试说明  在教育部...
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    似曾相识心欢喜 生搬硬套谬千里
  •   摘要:学生在解答2016年高考文综全国卷乙卷一道地理题时因生搬硬套另一道与其“形”似的高考试题的答题套路而造成失分。在解答此类“形”似而“神”不似的试题时学生需要从...
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    跨学科教学视阈下的教师角色意识
  •   【摘要】跨学科教学对中小学教师的角色定位、专业发展提出了挑战。本文以史、地交互协同跨学科教学实践研究为例,分析了跨学科教学视阈下教师应具有的三种角色意识:价值意识、敏感意识和包容意识。  【关键词】跨学科教学;角色意识;教学实践;学科结...
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    高中生跨学科素养培育的思考与实践
  •  【摘要】核心素养具有鲜明的跨学科特性,在高中教学中凸显跨学科素养具有重要意义。作为高中生核心素养的重要组成部分,跨学科素养既包含各学科素养中共通的内容,也包含学科之外的生活经验、情感体验及实践能力,具有“隐性”&l...
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    新高考背景下学科整合及多师合作授课模式的实践
  •   【摘要】当前中学教学中,各学科教师各司其职,学科壁垒“森严”,导致学生的地理学习产生了诸多障碍。浙江省新高考的实施为选课组合、师资配备等方面提供了便利,为地理与相关学科知识整合和课堂融合提供了良好的土壤环境。为解...
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    基于项目的中学学科知识融合路径探析
  •  【摘要】“基于物联网应用的创新实践课程”是江苏省徐州市第三中学承担的2015年江苏省前瞻性教学改革实验项目。该项目是以物联网的应用为载体,创新实践活动情境,促进学科融合,实现学习方式转变,培养创新人才机制的前瞻性教...
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    用跨学科交融推进“整体性学习”
  •   【摘要】跨学科的目的主要在于通过超越以往分门别类的研究方式,实现对问题的整合性研究,跨学科交融的思想在撬动课堂变革方面起着重要的作用。用跨学科交融推进学生的“整体性学习”可以帮助学生探寻到知识的完整结构和面貌,解...
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    有体验的学习才是有意义的学习
  •  【摘要】学习是一个变化的概念,当下自主、合作、亲历、经验与个性化的学习是中学语文教学的任务,有体验的学习才是有意义的学习。第十一届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评主题“让学习真正发生&rdquo...
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    “三动三声”:我所理解的物理好课
  •  【摘要】一堂好课需要在预设问题、提出问题、生成问题等环节环环相扣,相得益彰;一堂好课就是互动的课堂,不仅是语言的互动,更重要的是思维的互动;一堂好课需要呈现出不同的声音。先进的教育理念,高超的教学技术只有内化为课堂教学艺术才能演绎出一堂&...
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    人物评价定性化的谬误及其发生语境——以《孔雀东南飞》为例
  • 所谓“人物评价定性化”是指人们在评价某一作品人物时,会习惯地将人物进行简单化分类,或好、或坏、或美、或丑。这种分类方式有其历史的延续性和部分的合理性,但缺乏全面性、准确性。检索有关《孔雀东南飞》的评论文章,我们不难看...
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